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黃茂瑞

2月2日 15 : 27

培訓思維002-職能導向課程發展指引的「認知領域目標動詞範例」知道如何應用在訓練課程規劃嗎?

應用認知、技能、情意的目標動詞範例,可以強化訓練課程的學習目標和評量標準
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許多訓練機構在今年產投提案時面臨著一項重大的變革,即是要依照職能導向課程規劃模式來撰寫附件二的課程計畫申請書,這是一件值得稱讚的改變,讓訓練課程變得更明確化、更系統化、更科學化。

但是,針對附件二中下列內容是否知道如何撰寫,以及為什麼要這樣寫?
2.知識:(論述學員於課程結束後,所習之知識內涵)
3.技能:(論述學員於課程結束後,所習之技能應用)
4.學習成效:(綜合論述學員於習結束後,可如何運用哪些知識、技能,產出成果)
5.職能級別:級別1-6

勞動力發展署在104年提供一份《職能導向課程發展指引_20140828》,其中在第30、31、32頁列出認知、技能與情意領域目標動詞範例,這三大領域目標動詞就是能夠讓課程規劃者完整寫出附件二中的所有內容。

舉例來說:認知領域目標動詞範例中把學習的大腦行為分成記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑等六個階段,這六個階段就是人類大腦的學習與發展階段,最開始的程度是從「記憶」慢慢發展到最成熟的程度「評鑑」。簡單而說,當學習者剛開始接觸一門新的學問時,會先從基本的記憶內容,進而與過去經驗或當下練習結合而理解內容,再進行課後練習的應用,再經過無數次練習之後懂得如何分析每次的練習與目標之間的差異和改進方法,再從無數次的自我分析中來歸納自己的學習成果與目標要求之間的比較,最後才能再不斷的自我歸納中懂得如何評價自己的學習成果。

眼尖的您是否已經看出職能級別要如何制定了呢?

歡迎共同關心教學有效性的同好們一起參與討論

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